Dạy trẻ tự kỷ tại nhà: 12 kỹ năng cha, mẹ cần có để trẻ sớm hòa đồng xã hội

Các bậc cha mẹ cần hiểu rằng, mái ấm gia đình là môi trường tự nhiên tốt nhất so với trẻ tự kỷ bởi đó là môi trường tự nhiên quen thuộc, trẻ có nhiều thời cơ được tham gia vào những hoạt động giải trí hàng ngày cùng với những người thân trong gia đình, được thực hành thực tế và rèn luyện những kĩ năng .
Chính thế cho nên, việc cha mẹ hiểu và nắm vững những kiến thức và kỹ năng dạy trẻ tự kỷ tại nhà vừa giúp những cán bộ y tế thôi thúc tiến trình của việc điều trị, mặt khác, còn tiết kiệm chi phí được thời hạn và ngân sách thời hạn và kinh phí đầu tư trong quy trình can thiệp .
– Để thực thi được những kĩ năng này, cha mẹ quan tâm một số ít nhu yếu sau :

– Bắt đầu bằng những đồ chơi, hoạt động mà trẻ thích. Đó là con đường dẫn dắt cha mẹ đến với thế giới của trẻ.

– Kiên trì triển khai bởi trẻ sẽ không quan tâm và tương tác ngay từ lần tiên phong .
– Luôn luôn tạo không khí vui tươi để trẻ cảm thấy tự do và hứng thú tham gia hoạt động giải trí hơn .
– Dạy trẻ mọi lúc, mọi nơi, trong bất kỳ trường hợp nào, trong mọi hoạt động giải trí của mái ấm gia đình .

Các kĩ năng cha mẹ cần có để dạy trẻ tự kỷ tại nhà

1. Gọi tên trẻ

Thường xuyên gọi tên trẻ để lôi kéo sự quan tâm của trẻ và giúp trẻ nhận ra bản thân, tăng năng lực phân phối khi cha mẹ gọi .
Gọi tên trẻ trong những hoạt động giải trí, trong những game show, khi sai việc trẻ :
Ví dụ : “ Nam. Đưa mẹ bóng ”, “ Nam. Con gà đâu ? ”

2. Ngang tầm mắt

Ngồi ở vị trí ngang tầm mắt với trẻ, giúp trẻ tạo được tiếp xúc mắt với người đối lập, duy trì tần suất và thời hạn tiếp xúc mắt khi có thời cơ .
Trước tiên hãy sử dụng những đồ chơi, món ăn, vật hoặc là hoạt động giải trí mà trẻ thích, có hứng thú để trẻ dữ thế chủ động nhìn mắt nhiều hơn .

3. Theo dõi và tham gia

Quan sát những hoạt động giải trí của trẻ sau đó tham gia hoạt động giải trí đó cùng với trẻ. Trẻ là người dẫn dắt vào hoạt động giải trí, chơi cùng với trẻ để tạo sự kết nối, mối quan hệ thân thiện với trẻ, sau đó biến hóa và tạo ra những cách chơi cho tương thích .

4. Tập ngồi

Tập ngồi giúp trẻ tập trung chuyên sâu chú ý quan tâm để hoàn thành xong được trách nhiệm, biết chờ đón và biết cách chơi lần lượt. Khi cho trẻ tập ngồi, cần tránh, vô hiệu những yếu tố gây xao nhãng và mất tập trung chuyên sâu như : tiếng ồn ( tivi, chuông điện thoại cảm ứng, tiếng trò chuyện ), những đồ chơi xung quanh ( ngăn nắp, tránh ở trong tầm nhìn của trẻ ). Vị trí ngồi nên là một góc hẹp, trẻ khó chuyển dời khỏi vị trí .

5. Đợi và làm theo lần lượt

Trong những hoạt động giải trí cần tạo ra sự tương tác, đó là đợi và luân phiên theo lượt
Trong những hoạt động giải trí cần tạo ra sự tương tác, đó là đợi và luân phiên theo lượt. Khi người lớn biết đợi và luân phiên với trẻ, trẻ cũng sẽ học được kĩ năng đợi và luân phiên với người khác .
Đợi và làm theo lần lượt là kĩ năng giúp trẻ trở thành một người biết tiếp xúc thật sự .

6. Hỗ trợ bằng lời nói và hình ảnh trực quan

Hỗ trợ bằng lời:

Sử dụng lời nói đơn thuần, đồng nhất, chọn nói từ chính và tương thích với trường hợp
Cho trẻ thêm thời hạn để xử lí thông tin, xem xét và đưa ra phản hồi .
Kèm theo cử chỉ, điệu bộ và cường điệu hóa xúc cảm khi thiết yếu .
Thay đổi giọng nói ( về ngôn từ và âm vực ) : lúc to, lúc nhỏ, lúc nhanh, lúc chậm, tạo sự kinh ngạc và giật mình để kéo sự quan tâm của trẻ .
Tránh hành vi, lời nói xấu đi ( Con đừng có làm như vậy, con không được ném đồ … ), nói những câu nhấn mạnh vấn đề vào hành vi tương thích : Nhặt bóng lên, cất đồ chơi, tắt ti vi …

Hỗ trợ bằng hình ảnh trực quan:

Hình ảnh trực quan giúp trẻ hiểu thông tin từ môi trường tự nhiên được đúng mực hơn, bù đắp những khó khăn vất vả khi xử lí những thông tin bằng thính giác .
Hình ảnh trực quan giúp trẻ trấn áp hành vi : trẻ chưa biết sử dụng ngôn từ nói để biểu lộ nhu yếu bản thân, trẻ hoàn toàn có thể dùng phương tiện đi lại khác để tương hỗ hoặc sửa chữa thay thế cho ngôn từ nói như tranh vẽ, cử chỉ điệu bộ ( chỉ ngón )
Hình ảnh trực quan tương hỗ trẻ tăng trưởng những kĩ năng ( kĩ năng tự phục vụ … ), tăng trưởng, hiểu và bộc lộ cảm hứng .
Hình ảnh trực quan hoàn toàn có thể là : Ảnh thật, ảnh hình tượng, video, những cử chỉ điệu bộ, ánh mắt, nét mặt của người lớn .

7. Tạo nhu cầu

Cha, mẹ cần tạo những trường hợp để kích thích nhu yếu của trẻ để trẻ tương tác nhiều nhất hoàn toàn có thể .
Trẻ tự kỉ thường có ý thích thu hẹp và ít nhu yếu, do đó cần tạo những trường hợp để kích thích nhu yếu của trẻ, đó là thời cơ tốt nhất để trẻ tương tác .

Tạo nhu cầu cho trẻ bằng một số cách sau:

Để đồ lên cao : Trong tầm nhìn nhưng ngoài tầm với
Để đồ vào hộp trong suốt đậy kín : Để trẻ nhìn thấy và nhu yếu người lớn lấy giúp
Cho trẻ lựa chọn : Có thể đưa cho trẻ thứ mà trẻ không thích hoặc lựa chọn giữa vật phẩm trẻ thích và không thích .
Từng chút một : Không nên đưa tổng thể đồ chơi hoặc đồ ăn cho trẻ, nên đưa cho trẻ từng đồ một, từng miếng đồ ăn một để trẻ có nhiều thời cơ tiếp xúc hơn .
– Đưa những vật tư mà trẻ cần tương hỗ để sử dụng / quản lý và vận hành được :
Ví dụ : Chỉ đưa bát mà không đưa thìa, chỉ đưa đàn mà không đưa que gõ .
– Đưa từng phần một để trẻ phải nhu yếu thêm : Đưa từng miếng ghép hình, cho từng miếng bim bim …

– Không đưa rất cả các vật liệu mà trẻ cần để thực hiện hoạt động (trẻ sẽ làm hỏng hoặc không biết cách chơi): Không đưa cả hộp thổi bóng cho trẻ, nên đưa que thổi, nếu trẻ muốn chơi, trẻ đưa que thổi cho mẹ.

– Làm một việc mà trẻ không muốn bạn làm ( trẻ sẽ phản đối ) : Trẻ muốn mở hộp đồ chơi, khi đó bạn làm động tác giả vờ cất đi và nói “ cất đi ”, sau đó đợi phản ứng của trẻ. Nếu trẻ đòi đồ chơi bạn dạy trẻ “ xin ” hoặc “ ạ ” hoặc chỉ vào hộp hoặc nói một từ nào đó đúng trường hợp như “ mở ”, “ lấy ” …
– Làm trái với kỳ vọng của trẻ ( trường hợp ngớ ngẩn ) : Trẻ muốn ăn sữa chua, không đưa thìa cho con mà lại đưa ống hút, dạy biết phủ nhận không phải ống hút và chỉ tay để lấy thìa .

8.Trợ giúp trẻ – Cầm tay chỉ việc

Cha, mẹ cần được dạy trẻ đúng mực về việc nên làm
Trẻ rất khó để học bằng bắt chước, do đó trẻ cần được dạy đúng chuẩn về việc nên làm. Vì vậy, tương hỗ trẻ khi cần là thiết yếu .

Các bước trợ giúp trẻ như sau:

Làm mẫu cách làm : Làm mẫu những kĩ năng hoặc cách chơi để trẻ quan sát và bắt chước làm theo, nếu trẻ không bắt chước, chuyển sang bước tiếp theo .
Cầm tay chỉ việc trọn vẹn : Hoàn toàn cầm tay trẻ thực thi trách nhiệm
Cầm tay chỉ việc một phần : Cầm tay trẻ để nhắc nhở, sau đó để trẻ tự triển khai ; hoặc đẩy nhẹ tay trẻ để trẻ biết cần phải làm gì .
Nhắc nhở, tương hỗ trẻ bằng hành động và cử chỉ kèm lời nói
Nhắc nhở, tương hỗ trẻ bằng ánh mắt kèm lời nói
Nhắc nhở bằng trẻ lời nói

9. Chuỗi – từng bước nhỏ

Từ việc triển khai những bước nhỏ, hành vi đơn thuần để hoàn thành xong một chuỗi, trình tự, trách nhiệm phức tạp .
– Chuỗi Tiến là khởi đầu ở bước tiên phong và dạy từng bước thứ tự
– Chuỗi Ngược là mở màn ở bước sau cuối trong chuỗi và thực thi ngược lại

10. Chơi đa dạng

Dạy trẻ học cách chơi đồ chơi theo nhiều cách khác nhau sao cho trẻ không gặp khó khăn vất vả
Học cách chơi đồ chơi theo nhiều cách khác nhau sao cho trẻ không gặp khó khăn vất vả, không máy móc và rập khuôn với một kiểu chơi duy nhất theo cách riêng của trẻ .
Bắt đầu chơi bằng những cách đơn thuần, sau đó tăng dần tính phức tạp của đồ chơi / game show .
Chơi phong phú giúp nâng cao năng lực nhận thức của trẻ .

11. Có cấu trúc

Lịch trình hoạt động

Lịch trình giúp trẻ hiểu và biết hành vi đang diễn ra, hành vi nào sẽ diễn ra tiếp theo và giúp trẻ cảm thấy bảo đảm an toàn hơn, giảm hoảng sợ và lúng túng khi hoàn toàn có thể phán đoán trước được vấn đề hoàn toàn có thể xảy ra .

Bắt đầu và kết thúc

Trong bất kể hoạt động giải trí nào cũng cần cho trẻ hiểu khi nào mở màn một hành vi, và khi nào là kết thúc hành vi giúp trẻ thuận tiện học và triển khai xong trách nhiệm hơn .
Khi mở màn chơi nên nói “ Bây giờ chơi …. ”, khi chơi xong hoàn toàn có thể nói “ Chơi xong rồi. Cất đi ”, kèm theo những tương hỗ ( hình ảnh, hành vi ) trực quan tương thích .

Trong khi chơi:

Bất kì hoạt động giải trí nào cũng cần tổ chức triển khai theo một trình tự nhất định “ Bắt đầu – diễn biến – kết thúc ”
– Bắt đầu : “ Bây giời chơi đọc sách ”
– Diễn biến : Dậy trẻ nhận ra, chỉ tranh vẽ trong sách
– Kết thúc : “ Đọc sách xong rồi. Cất sách / Cất đi ”

12. Củng cố

Củng cố được đưa ra khi trẻ có những phản hồi tương thích như : Chủ động nhìn mắt, quan tâm tích cực, hành vi đúng, thành công xuất sắc dù nhỏ …
Các hình thức củng cố :
– Khen ngợi bằng lời : “ nhìn giỏi ”, “ ghép hình rất giỏi ”
– Luôn mỉm cười : tạo sự thân thiện, thân thiện
– Chạm vào người / cù ki, ôm, hôn trẻ

– Phần thưởng hữu hình: bằng đồ ăn, đồ chơi mà trẻ thích, sticker (hình dán yêu thích)

– Chơi theo ý thích : Chơi theo cách mà trẻ thích ( thời hạn ngắn )
Món quà mà cha mẹ trao tặng cho trẻ là sự tăng trưởng tổng lực để trẻ có được tương lai tươi đẹp, hãy san sẻ thông tin này đến với mọi người nếu bạn thấy hữu dụng …

Theo Thúy Hà/Đô Thị Mới

Source: http://wp.ftn61.com
Category: Tin Tức