Thất vọng với ý tưởng bỏ môn lịch sử!

Phóng viên: Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) dự kiến tích hợp môn lịch sử với môn giáo dục công dân và an ninh quốc phòng thành môn mới là công dân với Tổ quốc. Ông nhìn nhận như thế nào về ý tưởng này?

– Ông Dương Trung Quốc: Đề án này nằm trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể mà Bộ GD-ĐT đang xây dựng theo Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT với mục tiêu đào tạo lớp học sinh không chỉ được trang bị kiến thức thuần túy mà còn nâng cao năng lực…

Ông Dương Trung Quốc Ảnh : BẢO TRÂN

Đề án “ gạch tên ” môn lịch sử này thấy trên mạng internet nhưng giới sử học chúng tôi chỉ mới được tiếp cận chính thức trong một cuộc họp cách đây vài ngày ( hội thảo chiến lược “ Tích hợp giáo dục lịch sử, giáo dục quốc phòng bảo mật an ninh và giáo dục công dân hợp thành môn công dân với Tổ quốc trong chương trình giáo dục phổ thông mới ” do Bộ GD-ĐT tổ chức triển khai ngày 3-11 – PV ) .
Kết quả là nhiều tuyệt vọng với sáng tạo độc đáo “ khai tử ” môn lịch sử. Thất vọng không phải vì mọi người không ủng hộ Bộ GD-ĐT tìm ra phương hướng tăng trưởng trong sự nghiệp trồng người mà tuyệt vọng vì 2 điều. Thứ nhất là những gì mà Bộ GD-ĐT đã làm, tạo nên tình hình GD-ĐT lúc bấy giờ. Thứ hai là cách làm, cách tiến hành. Tại hội thảo chiến lược, tôi đã có góp ý rằng Bộ GD-ĐT cần rất là thận trọng. Có điều, có vẻ như những người đưa ra sáng tạo độc đáo và tiến hành sự “ thay đổi ” này đã quá tự tin vào việc vận dụng mô hình tích hợp theo hướng giảm nhẹ áp lực học cho học viên, đi sâu vào trang bị kỹ năng và kiến thức, kiến thức và kỹ năng cơ bản. Bộ GD-ĐT luôn lập luận không bỏ môn lịch sử nhưng theo tôi, đó chỉ là cách nói và chúng tôi rất hoài nghi .
Bởi lẽ, yếu tố dạy và học lịch sử đã được báo động cách đây 2 thập kỷ, ở thời gian năm 1996. Báo Tuổi Trẻ đã triển khai một tìm hiểu độc lập về sự chăm sóc so với môn lịch sử trong giới học viên. Song, yếu tố hờ hững, lạnh nhạt với môn lịch sử vẫn ngày càng trầm trọng. Mặc dù có nhiều nguyên do để dẫn đến tình cảnh này nhưng lẽ ra, thay vì Bộ GD-ĐT tăng cường cải tổ tình hình, khắc phục hạn chế để thôi thúc môn lịch sử thì nay lại chủ trương đổi khác bằng một phương pháp trọn vẹn mới. Dù môn lịch sử vẫn được dạy ở một số ít môn học tích hợp nhưng đến tiến trình quan trọng nhất là bậc trung học phổ thông thì lại tích hợp gộp 3 môn lại .
Vấn đề đặt ra, tiềm năng của tích hợp là gì thì Bộ GD-ĐT chưa lý giải được thấu đáo hay chỉ đơn thuần là số lượng cộng. Mặt khác, để lịch sử đứng độc lập là môn riêng còn nan giải thì nay đem tích hợp thì sẽ mang lại hiệu suất cao thế nào ? Bên cạnh đó, Bộ GD-ĐT muốn biến hóa bất kỳ điều gì cũng cần địa thế căn cứ trên cơ sở pháp luật. Cụ thể, môn giáo dục quốc phòng – bảo mật an ninh có hẳn bộ luật riêng là Luật Giáo dục quốc phòng và bảo mật an ninh, hoàn toàn có thể gọi riêng, được xác định rõ ràng, nay lại xóa cả môn học như không có gì .
Nhiều nước tăng trưởng đặt môn lịch sử ở vị trí rất quan trọng. Thay vì sáng tạo độc đáo “ khai tử ” môn lịch sử trong chương trình bằng cách tích hợp với môn khác, theo ông, tại sao Bộ GD-ĐT không đưa ra giải pháp thay đổi giải pháp dạy học môn này để mê hoặc học viên ?

– Chúng tôi không tán thành cách ứng xử với môn lịch sử của Bộ GD-ĐT. Mặc dù chúng tôi hết sức ủng hộ việc đổi mới để có kết quả tốt hơn nhưng không phải theo cách “cái gì không làm được thì bỏ đi”. Đáng nói là lại thay đổi bằng một thứ mà chưa biết rõ là gì, hiệu quả ra sao, chỉ căn cứ vào tinh thần của Nghị quyết 29 là “tích hợp”.

Trước khi đưa ra dự thảo chương trình giáo dục phổ thông toàn diện và tổng thể, Bộ GD-ĐT có lấy quan điểm của Hội Khoa học Lịch sử Nước Ta không, thưa ông ?
– Chúng tôi mong ước Bộ GD-ĐT nên tìm hiểu thêm, tranh thủ quan điểm của Hội Khoa học Lịch sử Nước Ta cũng như nhiều tổ chức triển khai tương quan trong quy trình thiết kế xây dựng dự thảo chương trình giáo dục phổ thông toàn diện và tổng thể. Ngay trong Hội Khoa học Lịch sử Nước Ta đã có riêng một bộ phận giảng dạy lịch sử. Chúng tôi rất kinh ngạc với cách làm của Bộ GD-ĐT khi không hề tìm hiểu thêm quan điểm của hội cho đến cuộc hội thảo chiến lược hôm 3-11 vừa mới qua .
Ngay cả tại hội thảo chiến lược, những người tham gia, trong đó có tôi, rất lấy làm tuyệt vọng khi những quan điểm góp phần từ giới sử học được đáp lại bằng việc đại diện thay mặt bên soạn thảo luôn chứng minh và khẳng định cách làm của họ là đúng, không có gì sai .
Hội Khoa học Lịch sử Nước Ta và cá thể ông sẽ có văn bản phản ứng, đề xuất kiến nghị về sáng tạo độc đáo “ khai tử ” môn lịch sử của Bộ GD-ĐT ?

– Quan điểm là chúng tôi hết sức lắng nghe, không có phản ứng quá sớm. Nhưng sau cuộc hội thảo gần đây do Bộ GD-ĐT chủ trì thì chúng tôi buộc phải lên tiếng.

Giữa tháng 11-2015 sẽ có cuộc hội thảo chiến lược riêng về yếu tố này. Tại đây, chúng tôi sẽ liên tục trình diễn rõ quan điểm của mình .

Không thể lãng quên lịch sử

“ Chúng tôi san sẻ với mong ước của Bộ GD-ĐT là tìm một giải pháp tốt nhưng cung cách làm của bộ gây ra sự không yên tâm. Đặc biệt, tích hợp mới chỉ là sáng tạo độc đáo mà chưa có một thử nghiệm hay giáo trình, phương hướng cơ bản nào. Đây chỉ là dự án Bất Động Sản của một nhóm tác giả do Bộ GD-ĐT chỉ huy, chưa từng được lấy quan điểm thoáng đãng mà đã công bố như công cụ để thay thế sửa chữa. Không phải giới lịch sử chúng tôi đề cao môn học này mà toàn cảnh tình hình quốc gia, láng giềng, khu vực và quốc tế như lúc bấy giờ cho thấy yếu tố chủ quyền lãnh thổ, hội nhập là rất hệ trọng. Vì thế, hơn khi nào hết, không hề quên béng lịch sử, đánh mất mình. Do vậy, nếu muốn đổi khác thì cần làm rất là thận trọng, không hề làm đơn thuần ” – ông Dương Trung Quốc nhìn nhận .

Source: http://wp.ftn61.com
Category: Tin Tức